新质生产力背景下，数智工匠作为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能人才，已成为新时代城市发展与产业升级亟需的重要力量。对职业院校来说，怎么培养数智工匠？结合教学经验，我认为可以从以下几点入手。

　　首先，筑起数智工匠的信念。比如学校重视“以文化人”，多开展工匠精神主题实践活动，邀请大国工匠和劳动模范走进校园。以北京的职业院校为例，学校可以利用好首都丰富的红色文化、古都文化和创新文化资源，让学生在文物保护、回顾中关村创新历程等场景里，体会工匠精神。

　　数智工匠当然需要掌握扎实的数智技能。学校通过构建数字化的教学新生态，充分利用大模型技术，实时分析高精尖产业和城市发展的需求，可以更清楚急需岗位需要的技能和素质，从而确定人才培养目标和规格。此外，学校可以主动与头部企业合作，打造“人工智能 + 教育”示范项目，把人工智能等数字化手段用在教学和管理中，推进专业、课程的数智化升级改造，提升师生的数智化素养和技能。不仅如此，还可开发智能教学辅助系统，创新“AI+”混合式教学模式，根据学生的情况规划个性化学习路径。

　　创新素养是新时代人才的核心要求之一，提升数智工匠的创新素养不可忽视。如何培养？首先要有平台载体，以北京为例，围绕高精尖产业和超大城市运行需求，学校可以精准对接北京市科技园区的产业，建设中关村市域产教联合体、人工智能行业产教融合共同体等平台，联合“三城一区”的领军企业，共建产业学院、研发中心、中试基地等载体，形成“产学研用”一体化创新。其次可以建立校企“双导师”制度，针对人工智能、智能制造等产业里的实际问题，鼓励学生参与企业的技术攻关，让他们在解决问题的过程中提升创新能力。

　　职业院校也需加强国际交流合作，借鉴和吸收先进的国际标准及行业企业标准，把世界前沿技术和先进工艺融入人才培养方案、课程标准，让学校的专业教学标准和国际接轨，培养既懂专业技能、又有国际视野的高技能人才。还可组织学生参与海外项目实践，借助世界技能大赛等活动，让他们在跨文化协作中积累国际工程经验。